Durante siglos, filósofos han debatido el dilema del huevo y la gallina: ¿qué fue primero? ¿El huevo, como origen biológico, o la gallina, como su causa? Más que un juego lógico, es un llamado a no caer en discusiones de consecuencias estériles. Hoy, muchas veces en Chile nos enfrentamos a nuestro propio dilema: ¿debemos bajar la vara para atraer postulantes a pedagogía o elevarla para garantizar mejores docentes?
Sin embargo, bajo esta disyuntiva hay una realidad más evidente y urgente: si nuestros estudiantes no aprenden lo fundamental en la escuela, difícilmente podrán llegar a ser docentes efectivos, bajo ninguna exigencia de ingreso. Según los resultados del SIMCE 2024, cerca del 30% de los estudiantes de cuarto básico presentan un nivel insuficiente de lectura. Sin mejoras sustantivas en sus aprendizajes, imaginemos dónde estarán estos niños y niñas en ocho años más.
¿Queremos buenos profesores? Por supuesto. Pero no emergen simplemente de puntajes altos, sino de trayectorias formativas sólidas. Países como Portugal y municipios como Sobral, en Brasil, lo demuestran. Sobral, en apenas dos décadas, pasó de tener algunos de los peores resultados del país a liderar el aprendizaje, gracias a un enfoque centrado en lo esencial: alfabetización temprana, currículo claro en conocimientos fundamentales y acompañamiento continuo a los docentes. Lo hicieron con foco, trabajando con los mismos profesores que ya estaban en el sistema, apostando por su capacidad de aprender y mejorar, no por sus puntajes de entrada.
Portugal, desde inicios de los 2000, reformó su formación docente haciéndola más breve, pero rigurosa en conocimientos y habilidades clave, con práctica y apoyo permanente en las escuelas. Hoy lidera mejoras sostenidas en lectura y matemáticas, reduciendo brechas con países tradicionalmente más aventajados. Al igual que en Sobral, fue el desarrollo profesional continuo de los docentes lo que impulsó el cambio, más allá de cualquier filtro de entrada.
Chile necesita actuar con urgencia, inteligencia y foco. No podemos seguir atrapados en dilemas circulares que capturan la atención de autoridades e instituciones formadoras de docentes, mientras miles de estudiantes no logran lo esencial. Lo que realmente importa es que tanto estudiantes como docentes tengan desde ya los conocimientos y condiciones para aprender, crecer y mejorar. Saber qué es lo importante y no actuar es, ese sí, el dilema que no podemos permitirnos.
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