Si bien debiera ser algo obvio, la pandemia ha relevado el valor que tiene la familia como núcleo fundamental de nuestra sociedad y en especial en la educación de los niños.

El rol de los alcaldes, tanto como sostenedores como autoridades locales, debe estar en la línea de prepararse de la mejor forma para un posible retorno, el cual puede que incluso no ocurra durante el año 2020, pero que con certeza requerirá de un trabajo importante para hacerlo adecuadamente, entregando confianza a las familias.

Avanzar en sistemas que permitan conocer y prevenir situaciones como el ausentismo, la deserción, el compromiso escolar, los problemas de convivencia y un sinfín de otras dificultades es fundamental para mejorar nuestro sistema educativo.

Senadores de oposición han entrampado el debate del proyecto de ley que busca ejecutar la obligatoriedad de kinder para acceder a la educación básica. La discusión pone una vez más de manifiesto que se ha dejado en segundo plano a los más pequeños por pretensiones particulares y da cuenta de la poca rigurosidad con que se evalúan los proyectos.

Condonar las deudas del CAE como se propone no haría más que retroceder en ello, destinando recursos a quienes hoy sí tienen capacidad para retribuir al Estado lo que les fue prestado.

Pensar que la ley 21.091 resolvió el problema de financiamiento de la educación superior parece ser un poco ingenuo. Hoy por hoy, la pandemia y la crisis económica que le sobreviene nos fuerzan a pensar de manera seria y responsable el sistema, de manera de poder poner los recursos efectivamente donde más se necesitan.

A algunos grupos y diputados parecieran pesarles más sus ideologías antes que el interés por el bienestar del sistema educativo. Solo así pueden entenderse las palabras la diputada Cristina Girardi contra la posibilidad de prestar apoyo a las instituciones de educación superior y especialmente a las universidades privadas.

Si bien el plan a primera vista puede parecer apresurado y ha contado con diversas críticas, es positivo en diversos aspectos.

Por más que la evidencia demuestra lo fundamental de la educación parvularia y que la cobertura en los niveles medios (de 2 a 4 años de edad) es mucho menor en los quintiles más vulnerables, este proyecto de ley ha causado controversia.

La excepcional circunstancia que estamos viviendo producto del coronavirus requiere esfuerzos importantes y también ir adaptándose en la medida que se va desarrollando la crisis.

La pregunta de fondo es por qué hoy es tan poco atractiva esta profesión para los estudiantes y, más complejo aún, por qué las altas tasas de deserción que se producen a los pocos años de su ejercicio, que afectan especialmente a la educación pública.

No cabe duda -y en ello están puestos los esfuerzos-  en que es necesario mejorar nuestro sistema de admisión y en específico la PSU. Con todo y tal como se ha repetido los últimos días, ninguna prueba será perfecta en cuanto a equidad. Más allá de la posibilidad de corregir las preguntas por nivel socioeconómico, avanzar en la medición de habilidades, etc., hay una cuestión práctica de por medio: quienes estén mejor preparados, obtendrán mejores puntajes y luego mejor éxito académico en la educación superior. Es por lo anterior, que mejorar la calidad de las escuelas es la medida correcta y la manera adecuada de entregar oportunidades para continuar con los estudios